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搶跑未來6年！解密小初貫通如何重塑學(xué)習(xí)時間軸

來源：管理員發(fā)布時間：2025-04-02 08:17:55 瀏覽次數(shù)：231 次【字體：小大】

蘇城外第1677篇

陽春三月，辛夷吐蕊

六載之約，忽焉將至

學(xué)段銜接

是孩子學(xué)習(xí)生涯中的重要轉(zhuǎn)折點

也是家庭關(guān)心和關(guān)注的焦點

作為一所涵蓋

幼、小、初、高學(xué)段的國際化學(xué)校

蘇城外積極探索基礎(chǔ)教育學(xué)段銜接的發(fā)展路徑

為學(xué)生成長護航接力

近年來，市教育局發(fā)文，指出關(guān)于進一步推進小初銜接教育實踐的指導(dǎo)意見，文件強調(diào)：要全面推進小初實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡。

關(guān)于蘇城外初中部

初中全納部，在開足開齊國家標(biāo)準(zhǔn)課程的同時，開設(shè)質(zhì)子星物化實驗課程、AI腦科學(xué)課程、PBL研學(xué)課程等一系列校本特色課程，CAS社團課程，做到了關(guān)注國家標(biāo)準(zhǔn)課程與校本的融合滲透，對學(xué)科課程、綜合課程和活動實踐類課程進行有機整合。憑借扎實的教學(xué)實踐，初中全納部中考成績持續(xù)位列相城區(qū)第二名。

初中全納部課程圖譜

初中全人部，提供融合課程，涵蓋基礎(chǔ)、核心和特色課程，基礎(chǔ)課程結(jié)合國家義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)與IGCSE元素；核心課程如VISON英語分級閱讀、STEAM實驗室等提升學(xué)術(shù)與創(chuàng)新思維；特色課程如“國藝匠心坊”強化實踐技能與審美。通過升學(xué)、學(xué)術(shù)、德育三“航”體系，實施一對一導(dǎo)師制，組織名校研學(xué)、義工支教等活動，定制學(xué)業(yè)規(guī)劃，確保順利銜接高中國際課程，助力學(xué)生成為全球競爭力的未來人才。

初中全人部課程圖譜

課程融合銜接有度

從“養(yǎng)德”、“育心”、“提智”、“增能”四個角度，蘇城外小初銜接班切實關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)、學(xué)科知識、人文素質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、心理健康、興趣特長、審美創(chuàng)造等方面的全面發(fā)展，而非初中具體知識的學(xué)習(xí)。

小學(xué)全納六年級——啟航班

啟航班，以“科學(xué)銜接、素養(yǎng)奠基”為核心理念，圍繞知識銜接與心理適應(yīng)雙主線設(shè)計，致力于構(gòu)建知識貫通與能力提升并重的成長通道。課程聯(lián)合中小學(xué)教師重組教材，優(yōu)化語數(shù)英學(xué)科梯度，強化邏輯訓(xùn)練；開設(shè)心理主題課，幫助學(xué)生應(yīng)對電子產(chǎn)品依賴、人際焦慮等問題，培養(yǎng)自律習(xí)慣。特色上推行“導(dǎo)師制”，分層教學(xué)，助力學(xué)生在知識、習(xí)慣與心理上“軟著陸”，為孩子們步入初中生活夯實基礎(chǔ)。

小學(xué)全人六年級——Bridge Class

Bridge Class，課程充分發(fā)揮中外教融合的優(yōu)勢，為學(xué)生提供全方位的成長支持。外教在課程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、跨文化溝通能力和批判性思維，幫助他們適應(yīng)更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任則作為學(xué)生的成長導(dǎo)師，特別關(guān)注心理適應(yīng)和自律能力培養(yǎng)，通過家庭心育課堂、個性化輔導(dǎo)和情緒管理訓(xùn)練，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡到初中階段。課程在德育、學(xué)科銜接、教學(xué)方法、心理支持四大領(lǐng)域進行優(yōu)化，通過跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)、探究式課堂、成長導(dǎo)師機制等方式，確保學(xué)生不僅掌握知識，更具備適應(yīng)初中生活的綜合素養(yǎng)。

初中全納定制課程——北溟班、辰曜班

北溟班、辰曜班，貫通階段的銜接，可以讓三大優(yōu)勢得以實現(xiàn)，即中考優(yōu)勢、競賽助力以及綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生做好學(xué)業(yè)上銜接初中的核心能力：在心理上，實現(xiàn)小初調(diào)試的過渡；在未來升學(xué)的長遠(yuǎn)規(guī)劃上，為高考的綜合評價等做好長足準(zhǔn)備。管理上，實行學(xué)業(yè)與生活雙導(dǎo)師制，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位賦能。

初中全人課程——POP Class

POP Class，課程按照初中全人課程進行設(shè)置，在開足開齊義務(wù)教育階段國家標(biāo)準(zhǔn)課程的基礎(chǔ)上，同步開設(shè)IGCSE課程，包括各類核心特色課程。該班注重夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)科語言能力，培養(yǎng)探究精神。在德育上，POP實行初中全人管理方式，幫助學(xué)生順利從小學(xué)階段的“全包式”學(xué)習(xí)逐步適應(yīng)中學(xué)階段的“自主式”學(xué)習(xí)模式。同時，POP班會定期開展家長學(xué)院，讓學(xué)生家長熟悉升學(xué)知識，實現(xiàn)家校共育。通過升學(xué)、課程與德育三個維度，讓學(xué)生和家長全方位適應(yīng)初中全人體系。

在小初銜接班之外，蘇城外同樣組織了專門力量，圍繞小初學(xué)段銜接開展了系列工作，重在圍繞課標(biāo)，結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)、心理調(diào)適等方面，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野寬度、拓展思維深度。在學(xué)生們升入初中后，使他們依然能夠保持良好的競爭力。

SCFLS

隨著立夏的腳步漸進，即將迎來幼升小、小升初、初升高的孩子們，正站在學(xué)業(yè)旅程的新起點上。

蘇城外國語學(xué)校高度重視“四段三銜接”工作，著力減緩坡度，定準(zhǔn)梯度，在銜接工作中既重視學(xué)生知識的積累和能力的提升，也關(guān)注學(xué)生的心理健康和綜合發(fā)展。蘇城外將努力交接好這份銜接“接力棒”，為孩子們的新啟程凝聚前行的力量！