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 蘇城外第1700篇 

為響應(yīng)《中國教育現(xiàn)代化2035》中“推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，也為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)理念，蘇城外特此設(shè)立創(chuàng)新教育基金。

“這些創(chuàng)新項(xiàng)目覆蓋早托幼至高中全學(xué)段，體現(xiàn)了系統(tǒng)性改革思維，尤其在早托幼一體化、非遺傳承等領(lǐng)域，主動回應(yīng)了‘幼有所育’‘文化自信’等國家戰(zhàn)略需求。”（蘇州市教育局青少年校外教育指導(dǎo)中心主任徐暹點(diǎn)評）

針對申報(bào)的8個創(chuàng)新教育項(xiàng)目，本次會議邀請了8位專家參與評審，包括教育理論專家、一線特級教師、高校學(xué)者、非遺傳承人等多領(lǐng)域行業(yè)翹楚，形成“理論+實(shí)踐+跨界”的三維評價(jià)體系。

項(xiàng)目“早托幼一體化創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃”提出構(gòu)建“醫(yī)育結(jié)合+家庭服務(wù)+親子社群”的服務(wù)體系，針對當(dāng)前早教與托育“課程斷層、管理分割”的問題，計(jì)劃在2年內(nèi)實(shí)現(xiàn)早托收費(fèi)、師資、環(huán)境的全貫通。

蘇外教育集團(tuán)幼教委員會吾小萍主任點(diǎn)評：“早托幼一體化是破解‘帶娃難’的民生工程，更是學(xué)前教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵抓手。該項(xiàng)目創(chuàng)新之處在于建立了從早教到托育再到幼兒園的無縫銜接機(jī)制，尤其關(guān)注家長教育指導(dǎo)，通過‘入戶早教’‘家長工作坊’等形式，將園所教育延伸到家庭場域，真正構(gòu)建‘家校社’協(xié)同的早期教育生態(tài)。”

*蘇外教育集團(tuán)幼教委員會主任   吾小萍

項(xiàng)目“小學(xué)階段‘診?學(xué)?研’個性化精準(zhǔn)幫扶的創(chuàng)新研究”基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，打造“教師診室+互助診室”雙軌問診模式，通過“學(xué)業(yè)問診卡”“三維動態(tài)評價(jià)體系”實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識斷層和元認(rèn)知能力的精準(zhǔn)診斷。

姑蘇區(qū)教育科學(xué)研究中心陳建先主任評價(jià)：“這個項(xiàng)目抓住了小學(xué)階段從‘形象思維’向‘抽象思維’過渡的關(guān)鍵期，通過‘癥狀描述-病因分析-對癥開方’的診療流程，在“診”字上下功夫，在智能化上做研究，精準(zhǔn)教學(xué)，將個性化教育落地為可操作的實(shí)踐框架。”

*姑蘇區(qū)教育科學(xué)研究中心主任   陳建先

常熟市教育局教學(xué)研究室原黨支部書記徐建文也點(diǎn)評道：“在這個項(xiàng)目中，尤其值得關(guān)注的是‘實(shí)習(xí)小醫(yī)生’機(jī)制，既培養(yǎng)了優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)力，又讓學(xué)困生獲得同伴支持，體現(xiàn)了教育公平的深層內(nèi)涵。”

*常熟市教育局教學(xué)研究室原黨支部書記   徐建文

項(xiàng)目“AI 輔助下的小學(xué)生英語演講力提升實(shí)踐研究”則展現(xiàn)了技術(shù)賦能教育的創(chuàng)新路徑，通過AI語音糾錯、邏輯結(jié)構(gòu)分析等功能，解決傳統(tǒng)演講教學(xué)中“參與不均衡、指導(dǎo)不精準(zhǔn)”的問題，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)內(nèi)向?qū)W生登臺率提升至90%。

蘇州大學(xué)外國語學(xué)院古海波副教授指出：“該項(xiàng)目突破了語言教學(xué)的工具理性，將AI技術(shù)與演講素養(yǎng)培養(yǎng)深度融合，特別是‘AI虛擬名人互動’、‘賽事模擬特訓(xùn)’等設(shè)計(jì)，構(gòu)建了‘輸入-訓(xùn)練-輸出-評價(jià)’的閉環(huán)，為英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地提供了新范式。”

*蘇州大學(xué)外國語學(xué)院副教授   古海波

項(xiàng)目“文化名人與時代鏡像——高中語文歷史跨學(xué)科探究”以蘇軾為切入點(diǎn)，整合語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，通過“深度閱讀+實(shí)地探訪+跨學(xué)科創(chuàng)作”的模式，破解碎片化閱讀困境。

江蘇省語文正高級教師孫國強(qiáng)評價(jià)：“在‘大單元教學(xué)’、‘跨學(xué)科學(xué)習(xí)’成為課改熱點(diǎn)的背景下，該項(xiàng)目展現(xiàn)了扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和創(chuàng)新思維。從蘇軾詩詞中的歷史背景到其政治生涯對文學(xué)創(chuàng)作的影響，再到書法繪畫中的審美表達(dá)，形成了立體的人物解讀模型，真正實(shí)現(xiàn)了‘以文化人’的教育目標(biāo)。”

*江蘇省語文正高級教師   孫國強(qiáng)

項(xiàng)目“學(xué)科語境下的學(xué)術(shù)英語融合教學(xué)模式構(gòu)建”針對IBDP課程中學(xué)術(shù)英語薄弱問題，提出“學(xué)科任務(wù)驅(qū)動+AI輔助訓(xùn)練”模式，目標(biāo)將學(xué)術(shù)論文失分率降低30%。

外語教學(xué)與研究出版社基礎(chǔ)營銷中心蘇滬大區(qū)副總經(jīng)理高青春建議：“學(xué)術(shù)英語是銜接中學(xué)與大學(xué)的重要橋梁，該項(xiàng)目通過‘商業(yè)管理課拆解SWOT模型’‘模擬聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)峰會’等真實(shí)情境任務(wù)，將語言學(xué)習(xí)融入學(xué)科思維培養(yǎng)，符合‘用英語學(xué)習(xí)’而非‘學(xué)習(xí)英語’的教育理念，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值。”

*外語教學(xué)與研究出版社

基礎(chǔ)營銷中心蘇滬大區(qū)副總經(jīng)理   高青春

與其紙上談兵，不如做有心之人。

會議項(xiàng)目從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，針對問題創(chuàng)新定點(diǎn)打擊，體現(xiàn)了“始于問題、成于創(chuàng)新”的研究思維。例如，項(xiàng)目“UOI 校本資源庫的開發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐”針對散頁材料易丟失、家校協(xié)同低效等問題，提出系統(tǒng)化教材開發(fā)方案，預(yù)計(jì)降低60%的重復(fù)打印成本。

在這個數(shù)字化的時代，一些傳統(tǒng)消耗人力物力的行事方式似乎不可避免被革新。教育也必須跟上腳步，但在創(chuàng)新中，我們必須緊抓文化基石、育人本質(zhì)。比如項(xiàng)目“非遺文化傳承視角下的校園課程體系構(gòu)建與研究”，通過系統(tǒng)化課程開發(fā)、創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐和多元化社會支持，實(shí)現(xiàn)非遺教育的深度融入，把蘇繡、評彈等本土非遺與校本課程深度融合，形成具有蘇州基因的文化育人范式。

*蘇州戲曲博物館副書記、副館長   紀(jì)迪

同時，習(xí)總書記表示，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，在此基礎(chǔ)上更提出要“進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”。

而落眼蘇城外的項(xiàng)目，40%都涉及AI技術(shù)應(yīng)用，從智能答疑系統(tǒng)到演講訓(xùn)練平臺，展現(xiàn)了學(xué)校在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的前瞻性布局。又譬如項(xiàng)目“SmartTutor（智啟）：AI 賦能生本智慧答疑診斷的實(shí)踐研究”，構(gòu)建“AI教學(xué)智能體+個性化診斷報(bào)告”模式，解決課后答疑不及時的問題，其“教師引導(dǎo)-學(xué)生獨(dú)立操作-數(shù)據(jù)反哺教學(xué)”的三階段實(shí)施策略，為智慧課堂建設(shè)提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。

*蘇州市教育局青少年校外教育指導(dǎo)中心主任   徐暹

兩刃相割，利鈍乃知。我們不僅需要實(shí)踐，更需要在對比與檢驗(yàn)中打磨革新，推演真知。

為此，每個項(xiàng)目均設(shè)定了明確的量化指標(biāo)與質(zhì)性目標(biāo)，如“開發(fā)24個主題模塊的英語演講課程”、“培養(yǎng)3-5名演講教學(xué)名師”、“建立4大學(xué)科寫作案例庫”等。創(chuàng)新教育委員會特別強(qiáng)調(diào)“成果轉(zhuǎn)化機(jī)制”，要求項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在結(jié)項(xiàng)時提交《實(shí)踐指南》《案例集》，確保創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉趨^(qū)域內(nèi)輻射推廣。

首屆創(chuàng)新教育基金立項(xiàng)會議圓滿落幕，但我們的征程才剛剛開始。

陳杰校長說：“學(xué)校所做的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的變革，我們的目的只有一個，不是讓孩子學(xué)會做‘他人’，而是讓TA在世界的鏡子里去找到那個真實(shí)的自己。”

針對此次會議，姑蘇區(qū)教育科學(xué)研究中心陳建先主任也持積極態(tài)度：“盡管本次項(xiàng)目并非省、市級別的規(guī)劃課題，但其科研含金量絲毫不亞于省教育廳組織的課題會議，充分體現(xiàn)了學(xué)校校長對于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思考，體現(xiàn)了 “依靠教師、發(fā)展教師” 的戰(zhàn)略眼光，為教師成長搭建了 “天高任鳥飛，海闊憑魚躍” 的廣闊平臺，預(yù)測未來一至五年，必能結(jié)出豐碩成果。”同時他也表示：“教育創(chuàng)新不是顛覆傳統(tǒng)，而是在傳承中突破，在實(shí)踐中迭代。今天看到的不僅是一個個具體的項(xiàng)目，更是一群有情懷、有智慧的教育人對‘美好教育’的執(zhí)著追求。”

從學(xué)前教育的溫暖托舉到高中教育的學(xué)術(shù)奠基，從傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承到AI技術(shù)的前沿應(yīng)用。真正的教育創(chuàng)新，從來不是空中樓閣，而是扎根課堂、回應(yīng)需求、連接未來的系統(tǒng)工程。

對于一艘沒有方向的船，來自所有方向的風(fēng)都是逆風(fēng)；對于一艘有方向的船，來自所有方向的逆風(fēng)都會化成前進(jìn)的動力。

我們不敢妄言以教育改變世界，但我們不惜一切以求讓孩子立足世界、找到自己。

朔源 · 生長 | 蘇城外第八屆藝術(shù)節(jié)，開幕！

組稿、排版、編審：品宣辦