不是"理科入侵",而是思維破壁:UOI與STEM的共鳴

蘇城外第1702篇
STEM教育是一種融合科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)和數學(Mathematics)四個學科領域的綜合性教育方法。
它鼓勵學生通過實踐和項目式學習,培養跨學科思維和解決現實世界問題的能力。STEM教育強調創新、實驗和合作,旨在為學生提供應對未來挑戰所需的技能和知識。

當STEM與UOI(超學科探究)又會碰撞出怎樣的火花,開啟怎樣全新的教育篇章呢!
在小學全人部,有個叫Milly的小女孩,她平時性格安靜內向。她總是坐在教室的角落,靜靜觀察著周圍的一切,很少主動發聲。

直到STEM課程的植物單元開始時,Milly的世界像被按下開關,瞬間明亮起來。她開始精心照料那些植物,澆水、施肥。不僅如此,她還運用科學知識去了解植物的生長規律,借助數學方法測量植物的高度,把STEM領域的知識融入每一個細節。在這個過程中,Milly的自信心逐漸增強。每天,她都興奮地跟大家分享植物的新變化,聲音從最初的細弱,變得愈發清晰、穩定。最讓人驚喜的是,這個項目喚醒了Milly內心深處的勇氣。她不再只是安靜地看著,而是搖身一變,成了滿腦子奇思妙想的女孩,特別想跟人分享自己的發現和故事。

項目展示那天,當同學們一致把票投給她時,Milly的眼睛亮晶晶的,滿是自豪與自信。這個項目,讓她不僅學會了養植物,更讓她從一個內向的小女孩,成長為能在眾人面前自信表達的演講者。


Milly的故事,只是我們STEM與UOI融合教育模式下眾多成長故事的一個。在這里,每個孩子都能成為主角,書寫屬于自己的精彩。
童“芯”探綠境 小手“源”動力
在幼小階段,1-3年級的萌娃們化身為“生態小衛士”,踏上了一場充滿奇幻與驚喜的探索之旅。他們用稚嫩的小手種下希望的種子,將課堂變成了生機盎然的生態實驗室。
看!孩子們在制作生態盒時,將泥土、綠植、小石子等材料巧妙組合,構建出一個個微型生態系統。他們專注地觀察植物的生長,用畫筆和文字記錄下每一個細微變化。在這個過程中,他們不僅解鎖了生態系統的奧秘,更培養了對生命的敬畏與熱愛。



當孩子們第一次看到簡單的裝置產生電流時,他們的眼睛里閃爍著對科學的驚嘆。在老師的引導下,他們動手制作簡易發電裝置,從失敗到成功,每一次嘗試都讓他們離科學的真諦更近一步。他們用雙手觸摸到了力與運動的脈搏,探索動能與勢能的奧秘,感受科學探索的無盡樂趣。
當孩子們化身“軌道小建筑師”利用積木、卡紙等簡單材料搭建彈珠滑道。孩子們通過親手操作,直觀地感知到了力與運動的關系。他們探索動能和勢能,利用斜坡和摩擦力來控制彈珠的速度和運動。在注入水的實驗里,他們投放各種物體,研究物體的大小、重量和高度如何影響水花以及能量傳遞,從而加深對重力和動能的理解。
制作能源城市的活動更是將孩子們的創造力推向了巔峰!他們用積木、彩紙搭建出一座座充滿創意的能源城市,太陽能板、風力發電機等元素應有盡有。這些小小的作品,不僅展現了孩子們的想象力,更蘊含著他們對環保的深刻理解。
少年逐科技,AI展風采
步入中高段的孩子們,則站在了科技的前沿,與AI(人工智能)展開了一場深度對話。

從智能語音助手到圖像識別技術,每一個知識點都讓他們驚嘆于科技的神奇。而當他們開始利用AI生成作品時,課堂瞬間變成了一個充滿未來感的創意工坊。

當STEM遇見UOI,孩子們的潛力被無限激發。每一次動手實踐,每一次思維碰撞,都為他們打開了一扇通往知識與未來的大門。我們的孩子們,正在用他們的雙手和智慧,書寫屬于他們的未來篇章。
未來,我們還將帶領孩子們探索更多未知,創造更多精彩!快來加入我們,一起見證孩子們的成長與蛻變!

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供稿:小學全人部
組稿、排版、編審:品宣辦

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