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IB教育理念注重知識的運用和整合能力，從“知識淵博”“主要概念”、“超學科能力”“態(tài)度”的角度及“選擇、行動、反思”循環(huán)。IB（PYP）幼兒園教育，作為國際最領(lǐng)先的課程體系，培養(yǎng)幼兒積極探究，勇于嘗試，勤于思考，懂得關(guān)愛的能力，為幼兒進入小學學習，面對未來挑戰(zhàn)做好全面的準備，倡導孩子自我探究問題，讓孩子成為自己活動的主人。

　經(jīng)過上海IB PYP工作坊的培訓學習，幼兒園唐艷老師為其他老師們做了培訓分享,解說怎樣去制定超學科主題計劃。

 UOI探究課程是一門整合的課程，它強調(diào)學科交叉和主題滲透，和各個學科有著緊密的聯(lián)系。通過超學科探究課程的學習，孩子們?nèi)胬斫?“六大超學科主題”，掌握重要的知識與技能、發(fā)展對概念的理解、表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度、以及采取負責任的行動，最終成為“獨立判斷的思想者、終身不渝的學習者、世界事務的參與者”。

本次我們UOI探究主題為：我們身處什么時空。為了讓寶貝們收獲更加有趣的體驗，提升更有益的經(jīng)驗，中外教師們以探究的形式開展了關(guān)于本次UOI探究單元活動的教研。通過各組老師的分享、討論和展示，中外教師們確定本次UOI探究主題的中心思想為我們通過幼兒園生活發(fā)展自己。并根據(jù)：幼兒園里的生活、幼兒園活動的作用和幼兒園生活對我們的影響三條探究線索選出適合六大學科領(lǐng)域的教學活動。如：《幼兒園里的人》《Friends’ circle》《角色游戲—保健醫(yī)生》《朋友貼畫》 《Collage of kindergarten》等，將中英文學科整合，讓UOI探究更具系統(tǒng)化。

通過這次培訓，老師們獲得了許多有用的技巧，在IB探究教學方面獲得了許多啟發(fā)。探究不光是孩子的任務，更是老師的，自上至下，都應讓探究成為一種習慣。今后，幼兒園的寶貝們會在中外教師的帶領(lǐng)下，開展一個又一個UOI探究活動，進行一個又一個探究循環(huán)，這也鼓舞著我們在IB探究的教學路上不斷進取，勇于嘗試,從而建構(gòu)自己的經(jīng)驗世界。

撰稿：錢奕文　　編輯：駱盼盼 　　攝影：錢奕文