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春姑娘像個害羞的娃娃，

遮遮掩掩，躲躲藏藏。

美麗的蝴蝶抓住了她，

飛進了蘇城外國語學校二年級的教室里。

蝴蝶翩翩起舞，好似朵朵會飛的“花”，

與蘇城外學子們來了一場奇妙的生命探究之旅。

在PYP小學二年級的英語探究課堂中，孩子們以小組為單位，正在認真研究蝴蝶的生命循環(huán)。

在中方教師與國際教師的協(xié)助下，孩子們通過欣賞蝴蝶的生命循環(huán)視頻、觀察圖片、聆聽毛毛蟲變蝴蝶的成長故事，了解蝴蝶的生命變化。國際教師帶著孩子們站起來，以音樂律動這樣輕松愉悅的方式，讓孩子們邊唱邊跳，了解并熟記蝴蝶的誕生。

孩子們通過小組討論和分工合作，有的負責繪畫、有的負責橡皮泥造型制作，有的負責書寫文字，一起完成蝴蝶的生命探究循環(huán)圖，并積極分享他們所學到的知識。

孩子們通過科學知識的探究，不僅提升了探究技能、語言技能，同時通過小組合作培養(yǎng)了團隊合作的能力，成為知識淵博、勤于思考、善于交流的IB學習者。

“蝴蝶”在二年級英語UOI課堂里翩翩起舞，

增添了校園“春”的氣息。

春風暖暖地拂過，像母親的手一樣輕柔，

而“母親”這個世界上最動聽最溫暖的詞匯也在

蘇城外國語學校二年級語文UOI閱讀課堂中

有著更深刻的意義。

在語文UOI閱讀的課堂中，孩子們和老師一同走進了火焰的生活，感受了不一樣的母愛，續(xù)寫了溫暖的母愛。

孩子們運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力，極富創(chuàng)造力和潛力。

通過二年級組語文組老師的加工提煉，學生通過繪本的學習利用T型圖分析繪本中人物的心情。

讀寫繪一體化的教學策略，能有效地激發(fā)低年級學生的表達熱情，以熱情和興趣化為語言學習的內驅力，使他們能夠更好地傾聽，提升表達的能力。

課中根據(jù)對繪本現(xiàn)有內容的分析，

孩子們續(xù)寫并講述了愛的故事。

▲ 左右滑動查看更多孩子的故事作品

在真實的生活中，讓孩子學習知識

在實在的體驗中，讓孩子深刻理解

在蘇城外的課程體系下，

孩子們成為

探究者、思考者、反思者、交流者。

這就是UOI課堂的魅力！