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在蘇城外的校園里，

時(shí)不時(shí)能聽(tīng)到班級(jí)里傳出歡笑聲、歌聲，

走進(jìn)班級(jí)里，看到孩子們進(jìn)行

小組討論、唱歌學(xué)英語(yǔ)，

共同完成一項(xiàng)又一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

您可能會(huì)擔(dān)心，

課堂上這么“玩”

會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？

事實(shí)告訴您，孩子們不僅學(xué)到了系統(tǒng)化的知識(shí)，更是在各種情境下運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主思考、自覺(jué)探究的精神。

圖書(shū)、閱讀；美食、大餐；

人物，角色扮演……

把它們?nèi)诤显谝黄穑?/p>

又將是一場(chǎng)怎樣的視聽(tīng)盛宴呢？

沒(méi)有做不到，只有想不到！

快跟上蘇城外小學(xué)全人部的師生們，

看他們?nèi)绾伟?span style="color: rgb(255, 129, 36); box-sizing: border-box;">圖書(shū)、美食與角色扮演

交融并蓄呈現(xiàn)給你！

（插入閱讀之旅視頻回顧）

雪白的餐布、整齊的“餐盤(pán)”，

Menu就在孩子們手邊，

可愛(ài)的南瓜裝飾點(diǎn)綴其中。

你以為這是為大餐準(zhǔn)備？

No！No！No！

這是一場(chǎng)書(shū)香的盛宴！

角色扮演與“圖書(shū)大餐”相交融，

“奇裝異服”的登場(chǎng)機(jī)會(huì)何來(lái)？

不要急——

穿你所讀！

孩子們根據(jù)圖書(shū)內(nèi)的人物進(jìn)行著裝，

讀著它，穿成它，

感受自己和書(shū)中人物的真實(shí)互動(dòng)和穿越！

當(dāng)天的品書(shū)會(huì)活動(dòng)邀請(qǐng)到了一群特別的嘉賓——蘇城外總校長(zhǎng)陳杰先生、副校長(zhǎng)原繼明先生、校長(zhǎng)助理?xiàng)罴覞嵟俊⑿ｉL(zhǎng)助理方周迎女士，以及語(yǔ)文教學(xué)督導(dǎo)白楊老師，和孩子們一起奔赴了這場(chǎng)閱讀之旅。

孩子們一手捧著心愛(ài)的書(shū)本，

一手開(kāi)始填寫(xiě)“菜單”：

▲“主菜”——就是書(shū)名；“主廚”——當(dāng)然是作者；“配料”——就是書(shū)里的主要人物。

這些都填好以后，別忘了再給這道“菜”打星推薦，一張“圖書(shū)菜單”就新鮮出爐啦!

而“餐盤(pán)”也需要孩子們自己填滿——打開(kāi)書(shū)，把你喜歡的詞句摘抄到“盤(pán)子”里吧！“吃”下它們，你獲得的可不僅僅是飽腹感，更是頭腦的豐盈！

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量字詞的積累，能夠幫助孩子更快地?fù)碛凶灾鏖喿x、流暢表達(dá)的能力。

閱讀，可以幫孩子找到一座可隨身攜帶的避難所，一個(gè)終身不會(huì)遠(yuǎn)離的精神伴侶，可以幫助孩子把世界帶到身邊，站在巨人的肩膀上打量這世間百態(tài)。為了這次活動(dòng)，學(xué)部中外方教師們做了充分的準(zhǔn)備，不論是環(huán)境的布置還是自主閱讀的培養(yǎng)，只為讓孩子們?cè)陂喿x中開(kāi)拓視野，找尋閱讀的快樂(lè)。

在書(shū)籍建構(gòu)的人文世界中，蘊(yùn)含著豐富的生命力和極大的想象空間，甚至比孩子眼前的世界，更能打開(kāi)孩子的視野，豐富孩子的靈魂。

創(chuàng)意從來(lái)不會(huì)被現(xiàn)實(shí)阻攔。

 閱讀、大餐 ，

就這樣毫無(wú)違和感地被組合到一起。

“雙減”之下，

蘇城外鼓勵(lì)并正在提倡的是

“把孩子的時(shí)間還給孩子”。

角色扮演成就了老師和孩子們，

這確實(shí)是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。 

這一別出心裁的形式，

讓蘇城外的孩子們?cè)隗w驗(yàn)多樣文化的課程上，

玩出新花樣、玩出新水準(zhǔn)！