01

“照顧好自己，再毫無保留地沖向終點。”

全納全人方陣，訓(xùn)練的難度尤其大。

從學(xué)生組成上來說，它包括幼兒園、小學(xué)、高中等學(xué)部的孩子。這不僅涉及到跨學(xué)部合作，同時也在考驗孩子們對于彼此的包容。

幼兒園

平衡車方陣排練時，班級老師特意跟 Miko 說：“等下跟其他班小朋友合練，記得多看著 Aiden 哦。”Miko 點點頭，推著車站到 Aiden 旁邊。

音樂剛響，Aiden 的注意力就被場邊動靜勾走，車把悄悄往左歪，和旁邊小女生的平衡車瞬間拉開一大截。Miko 趕緊輕輕碰了碰 Aiden 的胳膊，小聲說：“Aiden，看左邊的小朋友呀！你的車把要跟她的對齊，老師說這樣隊伍才整齊。”

Aiden “哦” 了一聲，趕緊把車往右邊挪了挪，還抬頭看了看旁邊小朋友的車把，確認對齊了才放心。接下來的排練里，Miko 時不時側(cè)頭看一眼 Aiden 的位置，發(fā)現(xiàn)他要偏的時候，就悄悄提醒：“再往那邊靠一點點～” 

最后合練時，兩人的平衡車始終對齊，跟著音樂穩(wěn)穩(wěn)地往前騎，Miko 還偷偷跟 Aiden 比了個“耶”的手勢。

這就是大班孩子的成長：先把自己照顧好，再帶著同伴一起奔向終點，平衡車的輪子上，載著成長與綻放的小力量。

小學(xué)全人

體育老師劉權(quán)鋒與陳蕾，為了 124 人的方陣圓滿呈現(xiàn)，琢磨口令、調(diào)動站位，一邊協(xié)調(diào)自身的課程進度，一邊緊盯方陣排練質(zhì)量。

朱哲主任全程在場，清點人數(shù)、溝通排練進度，及時協(xié)調(diào)突發(fā)問題。

年級組長兼班主任王玉蘭老師，日常工作繁忙，但只要有需要，總能第一時間出現(xiàn)。

許卉老師照看干濕紙巾和學(xué)生的水杯，把細致的關(guān)懷落到實處。

排練中的意外，讓“師生同心”的畫面愈發(fā)鮮活：體育館聯(lián)排突遇暴雨，全人學(xué)子毫不慌亂，撐起道具傘，護送幼兒園小朋友撤離，用腳步寫下責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

彩排一結(jié)束，國際教師 Josh 自發(fā)抱來一箱冰可樂，塞進孩子們手里。
孩子身體稍有不適，王青蘭老師的消息便與家長實時同步。

沒人把這一切簡單歸為“孩子的事”。全人教師陪著他們一次次闖過難關(guān)，不為一場完美演出，只想讓孩子們明白：所有光芒背后，總有一群人并肩托舉——我們，值得為自己驕傲。

高中實驗

方陣訓(xùn)練要求絕對同步，有同學(xué)天生節(jié)奏稍慢，在復(fù)雜隊形里總差半步。老師不催進度，而是利用休息時間耐心引導(dǎo)，分解動作。更動人的是，同伴們也自發(fā)口令、同步示范，把節(jié)拍悄悄遞過去；前排孩子悄悄收小半步，給身后的伙伴留出合適的空當(dāng)。

訓(xùn)練的強度真實而具體。 腳底磨出水泡，膝蓋承受壓力，但同學(xué)從未缺席。

開幕式正式開始，他們已化作方陣洪流的一滴水——步伐鏗鏘、排面如虹掠過主席臺。周圍同學(xué)無聲的點頭與鼓勵的眼神，是比掌聲更稀缺、也更長久的肯定。

“以人為本”不是抹殺差異，而是在理解與互助中，讓每個人都成為集體中不可或缺的一分子。

02

“無畏風(fēng)雨，堅持做好自己，全力以赴去達成目標(biāo)。”

為了呈現(xiàn)學(xué)校特色，北辰的孩子們需要拿出十二分的精氣神。

他們做到了。即使暴雨突來，在老師宣布“迅速撤離”的前一秒，他們依舊站得筆直。

中學(xué)全納

“北辰”，是夜里那顆指路的星。

這一次，北辰班的師生就把它擦亮——汗水歸學(xué)生，心血歸老師，星光才肯落在他們肩頭，絕非偶然。

班主任王玉涵老師，作為方陣的總設(shè)計師和總調(diào)度，她構(gòu)思方案、與家長們溝通協(xié)調(diào)、采購道具、調(diào)整班級課務(wù)。

體育老師王蘇航，開幕式前，每一天都在操場指導(dǎo)。擺臂的幅度、抬腿的高度，他帶領(lǐng)學(xué)生們反復(fù)打磨。彩排當(dāng)天，他剛結(jié)束一場重要的考試，飯都顧不上吃，便立刻奔赴體育中心。

成功的舞臺，也離不開堅實的后盾。吳佳麗老師安撫引導(dǎo)學(xué)生，陳天翔老師為學(xué)生跑前跑后，跟場、搬水、分餐，梁鳳潔老師和汪寧艷老師，常花兩三個小時理清道具燈線。他們的身影，是方陣之外最溫暖的風(fēng)景。

老師的全力以赴，是對學(xué)生們最好的言傳身教。堅持做好每一個自己，所有人為了共同的目標(biāo)拼盡全力。

03

“在合作中重新詮釋責(zé)任的重量。”

中學(xué)全人的特色，一直是學(xué)校的驕傲。

這場不同于平時的活動，帶給他們課堂之外的寶貴經(jīng)歷。

中學(xué)全人

平時總愛做鬼臉的男生，在老師引導(dǎo)下加入方陣后勤小組。當(dāng)所有人累坐在地時，他默默和幾個同學(xué)搬來整箱能量補給；看到隔壁班同學(xué)不適，他小跑著取來礦泉水。曾經(jīng)連自己水壺都經(jīng)常忘記帶的孩子，學(xué)會了照顧別人的需要。

“以前覺得責(zé)任是負擔(dān)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，能為大家做點事，感覺特別好。”

在責(zé)任感上，老師更是當(dāng)仁不讓。第一次彩排后突然落雨，教導(dǎo)處迅速發(fā)出倡議，呼吁有傘的老師立即趕往校門口集合，接應(yīng)返程的學(xué)生。

號召發(fā)出，應(yīng)者如云。老師們迅速集結(jié)，在校門口撐開雨傘。當(dāng)學(xué)生們陸續(xù)抵達，老師們快步迎上，細心護送他們穿過雨幕。

“責(zé)任”不是被要求的任務(wù)，而是主動伸出的手，是讓六十一個人的方陣凝聚成一個整體的力量。

04

“隊形變化、中西結(jié)合、守正創(chuàng)新后的努力。”

團體操表演的難點在于，如何兼顧中西元素，在保持高度一致的情況下，展現(xiàn)兩種舞操的不同美感。

時間緊、任務(wù)重，但所有人都交出了一份滿意的答卷。

高中/初中/小學(xué)

既要保留傳統(tǒng)啦啦操的活力節(jié)奏，又要加入古典舞的動作編排，難度可想而知。一開始孩子總卡殼，要么隊形跑不齊，要么花球甩錯方向。

體育老師馬文彪沒急著批評，而是拆分動作，領(lǐng)著同學(xué)摳細節(jié)、記點位。為了練習(xí)隊形變化，同學(xué)們在操場上反復(fù)演練。

休息哨聲響起時，高中的孩子默默拾起散落的花球，互相遞著礦泉水。

開幕式當(dāng)天，臺下的掌聲特別響。

這份精彩，是同學(xué)和老師們一起“守”住基礎(chǔ)、“創(chuàng)”出特色的結(jié)果。

05

“守護學(xué)校精魂、體悟國家精神背后的汗水。”

武旗表演需要420位孩子的參與，當(dāng)他們在操場上鋪開，只可能呈現(xiàn)兩種效果：

散亂無章，或是整齊劃一。

小學(xué)全納

訓(xùn)練初期，浩浩蕩蕩的隊伍里，孩子的問題各有不同。要么動作慢半拍，要么揮不動旗。

天氣熱，容易掉隊的小亮像慌張的雛鳥，隊伍一動瞬間被甩出雁陣。小學(xué)全納的于淼老師沒有催促，而是給予鼓勵，頂著烈日停下來遞上水，為他引路。

全納體育老師張緒松沒有批評，而是幫助扶正旗桿，陪同加練：

“你的旗桿就是你的根，先讓根在自己手里穩(wěn)穩(wěn)立住，再去聽統(tǒng)一的號令。”

孩子們逐漸不再只看自己的動作，而是學(xué)著感受音樂，觀察身邊同學(xué)的節(jié)奏。

開幕式那天，四百二十面武旗齊舞，如波濤翻滾。小亮系緊鞋帶，握緊旗桿，眼神緊追排頭，毫無保留揮動龍旗。最后一刻，傳統(tǒng)武旗與天籟童聲、無人機光影交織。

真正的傳承，是學(xué)會在集體中找準(zhǔn)自己的位置，再讓厚重的文化與未來科技被攜手點亮。

散場時的風(fēng)微涼，有學(xué)生在交流：

“不知道明年的開幕式是什么樣，到時候我也想去跳團體操。”

返程的大巴車里，同學(xué)的思緒還停留在剛結(jié)束的視聽盛宴。這些天所有的疲勞和汗水，都被輕輕攏進了溫柔的夜里。

孩子們的付出得到了值得銘記一生的回報。開幕式后幾日，家長們也悄然讀懂這場活動的深遠意義：

更高、更強、更好，從不是最終目的。

在這難忘的旅程里，人與人之間的交往，才值得所有人銘記一生。

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