蘇城外第1805篇 

在孩子的世界里，每個(gè)動(dòng)作都是一次探索，每次嘗試都是一句無聲的問答。  

你看見TA學(xué)步時(shí)的蹣跚，搭積木時(shí)的專注，舀飯時(shí)的小心翼翼……  

可你是否真正讀懂了這些行為背后，

關(guān)乎身體、認(rèn)知與情感的成長密碼？

動(dòng)作發(fā)展是孩子成長的核心基石。粗大動(dòng)作的成熟，不僅有助于強(qiáng)健體魄、協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作而且還能增加孩子面對(duì)挑戰(zhàn)的自信；而精細(xì)動(dòng)作的精進(jìn)，則直接促進(jìn)大腦發(fā)育，是開啟未來書寫、閱讀與獨(dú)立生活能力的“智慧鑰匙”。從托班開始，我們關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展為孩子一生的學(xué)習(xí)與健康奠定不可或缺的基礎(chǔ)。

教育者的責(zé)任，不止于“看見”，更在于“讀懂”。蘇外教育集團(tuán)攜手上海華東師范大學(xué)學(xué)前教育專家團(tuán)隊(duì)，開展“托班動(dòng)作發(fā)展與支持項(xiàng)目研討”，共探成長背后的科學(xué)路徑。

11月，專家團(tuán)隊(duì)、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、各園園長與教師代表齊聚蘇城外幼兒園，通過課堂觀摩、教師分享、專家引領(lǐng)與集體教研，層層深入，共話幼兒動(dòng)作發(fā)展。

01

我們走進(jìn)教室，成為安靜的觀察者。不干預(yù)、不打擾，只專注捕捉那些容易被忽略的細(xì)節(jié)：一個(gè)踮腳走路的姿態(tài)，一次抓握失敗的嘗試，一個(gè)撕紙的手勢(shì)……從真實(shí)情境出發(fā)，讓教研扎根于教學(xué)現(xiàn)場。

02

每一位教師，都是實(shí)踐的寶藏。各園教師代表輪流分享來自不同校園的觀察與實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際案例進(jìn)行分析，在交流中拓展視野，形成共鳴與啟發(fā)。

03

04

圍繞“如何兼顧個(gè)體差異”、“如何促進(jìn)動(dòng)作遷移”、“如何創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境”等議題，教師們?cè)谘杏懼信鲎菜季S，共創(chuàng)切實(shí)可行的支持策略。

每一次的教研活動(dòng)，

是園所對(duì)教育本質(zhì)的求索。

是蘇外教育集團(tuán)對(duì)孩子成長的深情守護(hù)。  

以專業(yè)打磨匠心，以讀懂支持成長，  

我們?cè)概愫⒆幼吆萌松拿恳徊健? 

用心做教育，我們始終在路上。

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